آراکس بلبرینگ به استحضار می رساند با سابقه بیش از 15 سال در امر واردات و توزیع بلبرینگ(AACHEN-آخن) و قطعات صنعتی با هدف قرار دادن كیفیت مطلوب ، گامی در این جهت برداشته است.این گروه تمام تلاش خود را داشته كه بعنوان یك مرجع مفید به خواسته مشتریان عزیز پاسخ دهد و هم اكنون اجناس خود را برای شركت های راهسازی ؛ كشاورزی ؛ سیمان ؛ پتروشیمی ؛ شركت های فولادی را با برند آخن توزیع می نماید.

با سلام عيد سعيد نوروز را به شما تبريك ميگويم

با تشكر از استاد عزيز  دكتر مهدي واحدي كه در تدوين و يرايش موضوع هويت بين اللمللي  برنامه درسي كمك و راهنماي من بودند و اين راه همچنان ادامه دارد

نتيجه گيري: توجه به توسعه دانش، مهارت و ارزش‌های بين المللي در برنامه‌های دانشگاه به منظور افزايش سواد بين المللي دانشجويان ضروري است و اشاعه برنامه‌های درسي دانشگاهي به فراتر از مرزهاي جغرافيايي و تجاري سازي برنامه درسي و محصولات آن لازم به نظر می‌رسد

در سالهاي  اخير بين المللي شدن يكي از مباحث مهم برنامه درسي در دانشگاهها بوده است اين موضوع دلالت بر بعد تلفيق  بعد بين المللي ، ميان فرهنگي و جهاني در اهداف كاركردها و نحوه آموزش دارد.امروزه بحث جهاني شدن در بخش آموزش عالي و نظام تعليم و تربيت مسائل جديدي را مانند تغييرات سريع ،بازسازي برنامه ها،از بين رفتن مرز هاي جغرافيايي در دسترس بودن اطلاعات و ساخت شكني پديد آورده است هدف اصلي و كانون توجه برنامه ريزان درسي در هنگام برخورد با مسائل فوق اساساً طراحي اهداف و برنامه هاي آموزشي مطلوب و كار آمد بوده است اين پژوهش نوعي مطالعه لزوم گنجاندن هويت و بعد بين المللي در برنامه درسي است .در حوزه برنامه درسي بين المللي كردن برنامه درسي به معني فرايند تلفيق بعد بين المللي بين فرهنگي و جاهني در اهداف كاركردها و نحوه اموزش است در واقع تلاش براي بخشيدن وجهاي بين المللي به برنامه درسي سازمانها و نهاد اهاي آموزشي است. به عبارت ديگر بين المللي كردن برنامه درسي به معناي بين المللي كردن در منزل تعريف شده است كه به موجب آن دانشگاهها و موسسات آموزش عالي حتي در مدارس متوسطه و كالجها فرصت رشد و توسعه شخصي و حرفه اي به همه دانش آموزان و دانشجويان حاضر در صحنه هاي اقتصادي جهان را ميدهد. بين المللي کردن برنامه درسي (IOC) مفهومي جديد و در حال تحول است که به طور ويژه از اوايل قرن بيست ويکم در ادبيات برنامه درسي مورد توجه قرار گرفته است. عليرغم اهميت و جايگاه چنين ايده اي، برداشت ها و تفسيرها از اين واژه در بسياري از ممالک به ويژه ايران توام با ابهام، سردرگمي و عدم شفافيت است. مقاله حاضر در راستاي بررسي اين مفهوم در ادبيات برنامه درسي تلاش کرده تا برداشت هاي مختلف از اين واژه و حدود و دامنه آنها را مفهوم پردازي کند. در اين راستا، سه برداشت متفاوت از IOC (بين المللي کردن دروس و رشته هاي دانشگاهي، بين المللي کردن رشته مطالعات برنامه درسي و بين المللي کردن حرفه برنامه درسي) شناسايي و معني مولفه هاي آنها معرفي شده است.
نتيجه گيري: توجه به توسعه دانش، مهارت و ارزش هاي بين المللي در برنامه هاي دانشگاه به منظور افزايش سواد بين المللي دانشجويان ضروري است و اشاعه برنامه هاي درسي دانشگاهي به فراتر از مرزهاي جغرافيايي و تجاري سازي برنامه درسي و محصولات آن لازم به نظر مي رسد

بين­ المللی کردن برنامه درسی (IOC ) مفهومی جديد و در حال تحول است که به­طور ويژه از اوايل قرن بيست­ويکم در ادبيات برنامه درسی مورد توجه قرار گرفته است. عليرغم اهميت و جايگاه چنين ايده­ای، برداشت­ها و تفسيرها از اين واژه در بسياری از ممالک به­ويژه ايران توأم با ابهام، سردرگمی و عدم شفافيت است. مقاله حاضر در راستای بررسی اين مفهوم در ادبيات برنامه درسی تلاش کرده تا برداشت­های مختلف از اين واژه و حدود و دامنه آنها را مفهوم­پردازی ک ن د. در اين راستا، سه برداشت متفاوت از IOC (بين­المللی کردن دروس و رشته­های دانشگاهی، بين­المللی کردن رشته مطالعات برنامه درسی و بين­المللی کردن حرفه برنامه درسی) شناسايی و معنی مؤلفه­های آنها معرفی شده است.

  نتيجه­ گيری. توجه به توسعه دانش، مهارت و ارزش­های بين­المللی در برنامه­های دانشگاه به­منظور افزايش سواد بين­المللی دانشجويان ضروری است و اشاعه برنامه­های درسی دانشگاهی به فراتر از مرزهای جغرافيايی و تجاري­سازی برنامه درسی و محصولات آن لازم به­نظر مي­رسد.

منبع

طلعت ديبا واجاری^*

برنامه درسی بین المللی اولیه

برنامه درسی بین المللی اولیه، موضوعی، برنامه درسی خلاق جامع با روند روشن یادگیری و با اهداف یادگیری خاص برای هر موضوع، برای تفکر بین المللی و برای یادگیری شخصی است.

IPC  برای اطمینان از یادگیری دقیق طراحی شده است , و راهی برای کمک به معلمان  ویادگیری کامل  هیجان انگیز، فعال و برای کودکان معنی دار.