بین المللی کردن برنامه درسی((IOC
بمعنای تلاش برای دادن وجهه ای بین المللی به برنامه های درسی سازمانها و نهادهای آموزشی.
بین المللی کردن مطالعات برنامه درسی
این بخش از بین المللی کردن برنامه درسی معطوف به حاکمیت سنت امریکایی بر مطالعات برنامه درسی است که از دو جهت مورد توجه است:
افرادی که محدود ماندن رشته برنامه درسی را به زادگاه خود (امریکا)نوعی تحجر و در جا زدن تلقی میکنند.
افرادی که به حاکمیت سنت امریکایی بر حوزه اندیشه ها ومطالعات برنامه درسی اعتراض می کنند و در صدد بین المللی کردن برنامه درسی به عنوان یک رشته جهانی هستند.
منبع:
کتاب"برنامه درسی به سوی هویت های جدید" شرحی برنظرات معاصر برنامه درسی تالیف دکتر کورش فتحی واج
ادامه مطلب
تعریف بین المللی کردن برنامه های درسی(نایت)
(Internationlisation of curriculum)
1)فرایند تلفیق بعد بین المللی در تدریس ،تحقیق و کارکردهای خدماتی یک مؤسسه آموزشی.
2) فرایند تلفیق بعد بین المللی،بین فرهنگی و جهانی در اهداف،کارکردها و نحوه ارائه آموزش و پرورش.
برداشتهای مختلف از بین المللی کردن برنامه های درسی
* بین المللی کردن برنامه درسی(IOC)
* بین المللی کردن مطالعات برنامه درسی
* بین المللی کردن حرفه برنامه درسی
منبع:
کتاب"برنامه درسی به سوی هویت های جدید" شرحی برنظرات معاصر برنامه درسی تالیف دکتر کورش فتحی واج
ادامه مطلب
محتوای برنامه درسی و روش های آموزشی استفاده شده توسط معلمان وسایل كاربردي کلیدی برای بهبود تدریس و یادگیری برای همه دانش آموزان جهان است. (* Internationalising *) برنامه درسی شامل ارائه مطالب درسي به دانش آموزان با دیدگاه های جهانی از رشته خود وارتباط دادن آنها به یک پایگاه دانش گسترده تر برای مشاغل آینده خود. دانش آموزان می توانند برای توسعه مجموعه ای از ارزش ها و مهارتها در محیط های گوناگون فرهنگی آموزش ببينند.تا بتوااند در يك محيط گسترده جهاني آموزش كسب و كار و تعامل با همديگر را بياموزند. دانش آموزان با فرهنگهاي مختلف با آموزش هاي اين سطح فارغ التحصيل در سطح جهاني ميشوند زندگي امروز ميطلبد كه دانش آموزان براي شهروند جهاني شدن تحت آموزش اين برنامه درسي باشند
ترجمه: خودم
ادامه مطلب
پیش از پرداختن به طرح تاریخ قلمرو و برنامه ی درسی که با نوع اول مطالعات تاریخی تناسب دارد، ذکر این نکته بجاست که صاحب نظران و متخصصان برنامه ی درسی فعالیت ها و کوشش های عملی و نظری در این قلمرو را با فقر آگاهی تاریخی همراه می دانند و معتقدند دانش برنامه ی درسی در حصار هر نسل باقی مانده و از نسلی به نسل دیگر منتقل نمی شود.
ادامه مطلب
فهرست عناوین طرح ها،پایان نامه ها ، گزارشهاي تحقيقي و مقاله‌هاي علمي موجود در مرکز اسناد موسسه پژوهشی برنامه ریزی درسی و نوآوری های آموزشی
ادامه مطلب
انجمن ارتباطات و فناوری آموزشی (AECT) انجمن حرفه ای ها هزار نفر از مربیان و کسانی که درفعالیت هايي در جهت بهبود آموزش از طریق فن آوری ميباشند است. اعضای AECT ممکن است در کالج ها و دانشگاه در در نیروهای مسلح و صنعت؛ در موزه ها، کتابخانه ها، بیمارستان ها و. در بسیاری از مکان ها که در آن تغییر آموزشی در جریان است مشغول به كار باشند . اعضای AECT به انجام طیف گسترده ای از مسئولیت در مطالعه، برنامه ریزی، برنامه، و تولید رسانه های ارتباطی مشغول ميباشند
انجمن یک سازمان بزرگ برای کسانی است که به طور فعال در طراحی و آموزش و یک رویکرد سیستماتیک به یادگیری نقش دارد فعاليت ميكنند. انجمن بین المللی برای تبادل و انتشار ایده را برای اعضای خود و برای مخاطبان هدف. آن سخنگوی ملی و بین المللی برای بهبود آموزش است. و، آن انجمن شناخته شده ترین اطلاعات مربوط به طیف گسترده ای از تکنولوژی آموزشی و تربیتی است. همراه با اعضای ما، ما 24 دولت وكشور وابسته به شش جامعه بین المللی که همه پرشور در مورد یافتن راه های بهتر برای کمک به مردم یاد گيري فعالند. AECT از قدیمی ترین خانه های حرفه ای برای این رشته عبه طور مداوم حفظ یک موقعیت مرکزی در این زمینه، ترویج استانداردهای بالا، هر دو در تئوري و در عمل. AECT 9 بخش و مجمع دانشجوی کارشناسی ارشد است که نشان دهنده وسعت و عمق زمینه. انجمن تولید دو مجله دو ماهانه، آموزشی پژوهش فن آوری و توسعه و TechTrends
ترجمه وحيد پورنچي كنگرلو
ادامه مطلب