نيوزيلند از لحاظ سطح كيفي آموزش‌هاي خود داراي شهرت جهاني است و داراي
امكانات فراواني براي تحصيل بوده و براي دانشجويان خارجي فرصت‌هاي مناسب
تحصيلي فراهم مي‌كند. همچنين براي اين گونه دانش آموزان حمايت‌ها و خدمات
ديگري هم ارائه مي‌كند.
بقيه در ادامه 8 دانشگاه دولتي در نيوزيلند وجود دارند كه همگي آنها از لحاظ سطح علمي و تحقيقي بالايشان در جهان داراي اعتبار و شهرت هستند.هردانشگاهي علاوه بر سيستم مركزي نظارت و كنترل كيفيت در 2 زمينه تأسيس و برنامه‌ريزي‌هاي آموزشي، داراي سنجش كيفيت داخلي هستند. سال تحصيلي دانشگاهي در نيوزيلند از اواخر فوريه يا اوايل مارس شروع شده و تا نوامبر ادامه دارد. تعطيلات تابستاني از اواسط نوامبرتا اواسط فوريه است.
تمام دانشگاه‌هاي نيوزيلند به جز دانشگاه Cantebury داراي سيستم 2 نيمسال تحصيلي با 2 مقطع تعطيلي در سال هستند. در اين سيستم هر نيمسال تحصيلي شامل 13- 12هفته آموزش است كه به دنبال آن امتحانات پاياني برگزار ميشود و سپس تعطيلات كوتاهي از اول ژوئن تا اول جولاي وجود دارد.
نيمسال دوم تحصيلي نيز 13– 12هفته طول مي‌كشد و در پايان امتحانات برگزار ميشود. در حال حاضر دانشگاهها طرح افزايش تعداد نيمسال‌هاي تحصيلي را مطرح كرده‌اند. آموزش عالي عمدتاً به 3 بخش دانشگاه، پلي تكنيك و آموزش كالج (كالج آموزش معلم ) تقسيم ميشود.
* دريافت مدرك ليسانس در نيوزيلند 3 سال طول مي‌كشد
مدارك دانشگاه‌هاي نيوزلند مشابه دانشگاه‌هاي انگلستان است، اكثر رشتههاي ليسانس 3 سال به طول ميانجامد و با انتخاب يك برنامه ويژه دانشگاهي اين مدت 4 سال است.
7 دانشگاه در 4 شهر اصلي و 3 شهر كوچك‌تر قرار دارند. استانداردهاي دانشگاهي متحد الشكل و يكنواخت هستند و هيچ كدام از اين 7 دانشگاه قدمت زيادي ندارند.
دانشگاه پلي تكنيك نيوزلند به وسيله گروه بزرگي از متخصصان در رشتههاي فني و كاربردي اداره ميشود و دانشگاه‌هاي كمتري براي اين رشته‌ها تأسيس شده است. اگر چه برخي از دوره‌ها (مثل دروس بازرگاني و حسابداري) را مي‌توان يا در پلي تكنيك براي دريافت گواهي نامه و ديپلم خواند يا براي گرفتن مدارك بالاتر در دانشگاه گذراند. اكثر دانشجويان پلي تكنيك يا به صورت نيمه وقت درس مي‌خوانند (در حالي كه كار مي‌كنند) يا در دورههاي تمام وقت كوتاه مدت درسي ثبت‌نام مي‌كنند.
سيستم آموزشي مرحله سوم در نيوزيلند شامل دانشگاهها، پليتكنيك‌ها، كالج‌هاي آموزشي،Wananga (مؤسسات آموزشي مائوري)و مؤسسات آموزش خصوصي هستند.
هر يك از دانشگاه‌هاي نيوزيلند دورههاي آموزشي مختلفي را از قبيل هنر، علوم، اقتصاد و بازرگاني و . . ارائه مي‌كند. دانشگاهها داراي شرايط ورودي خاصي هستند.آنها مبلغي را به عنوان شهريه دوره و مبلغي را هم به عنوان حق عضويت از دانشجو دريافت مي‌كنند كه اين مبلغ براي يك دوره يك ساله حدود2000 يا 20000 دلار است.
25 پلي تكنيك موجود در نيوزيلند آموزش‌هاي خود را به صورت‌هاي تمام وقت، پاره وقت، شبانه يا دورههاي آخر هفته ارايه مي‌دهند. اين دورههاي آموزشي در رشته‌هايي مانند اقتصاد، طراحي، تكنولوژي، آرايشگري، ساختمان سازي، پرستاري و روزنامه نگاري و خبرنگاري به علاقه مندان ارائه ميشود.
دولت نيوزيلند به منظور راهنمايي و هدايت فعاليت‌هاي مؤسسات آموزش عالي و نيز نهادهاي تصميم گيرنده در اين زمينه، سياست آموزش عالي سال‌هاي 2004-2002 را ارائه و تشريح كرده است. اين استراتژي اهداف و برنامه‌هاي آموزش عالي دولت ظرف 5 سال آتي را نشان مي‌دهد.
استراتزي فوق، چهار چوب سياست‌ها و جهت گيري‌هاي جديد سيستم آموزش عالي را بيان مي‌كند. دولت اين استراتژي را به وسيله مشاوره عمومي گسترده همراه با مشاركت افراد درگير در سيستم آموزش عالي طرح و گسترش داده است. بخش آموزش عالي، اتحاديه‌هاي مشاغل مختلف، بخش صنعت، جوامع مختلف، جوامع مائوري و دولت‌هاي محلي، سازمانهاي غيردولتي، بخش تحقيقات، آژانس‌هاي دولتي و افراد معلول جامعه بخش‌هاي درگير اين طرح هستند.
كشور نيوزيلند نيازمند يك سيستم آموزش عالي است كه اولاً مطابق با استانداردهاي بين المللي باشد و نيز توان پاسخگوئي به نيازهاي رو به رشد ملي را در آينده داشته باشد.همچنين بايد با فرهنگ و سنت‌ها و سبك زندگي مردم نيوزيلند همخواني داشته باشد.
اين كشور نيازمند سيستمي است كه منطبق و در راستاي اهداف توسعه ملي و توسعه ساير بخش‌هاي اجتماعي و اقتصادي كشور باشد. اين كار به وسيله همكاري گروهي تمام بخش‌هاي سيستم امكان پذير است. استراتژي جديد با اين هدف شكل گرفته است و اين همكاري‌ها و تشريك مساعي‌ها هم به عنوان بخشي از روش جديدي است كه سيستم آموزش مرحله سوم نيوزيلند بر آن تأكيد داشته و در راستاي آن حركت مي‌كند.
اكنون كه استراتژي آموزش مرحله سوم 2007 – 2002منتشر شده است، گسترش و توسعه اوليوبت‌ها و اهداف سال اول آن تحت نظر كميسيون آموزش مرحله سوم در جريان است. يك بيانيه و اصلاحيه مقدماتي در مورد اولويت‌هاي آموزش مرحله سوم براي سال 2003 – 2002 ارائه شده است.
تمام مراكز آموزش عالي نيوزيلند در قالب استراتژي آموزش عالي7– 2002دولت راهنمايي و هدايت خواهند شد. تعيين اهداف ملي، پيام‌هاي تغييرات كليدي و شش استراتژي خاص، بخش‌هايي از اين استراتژي هستند.
وزارت آموزش، كميسيون آموزش عالي و اداره نظارت بر كيفيت آموزش نيوزيلند (NZQA ) از جمله مجريان اصلي استراتژي‌هاي آتي آموزشي نيوزيلند هستند.
مطابق قانون آموزشي سال 1989كه توسط لايحه قانوني آموزش عالي سال 2002 اصلاح شده است(مادة AC 159)، سرويس‌هاي مشاوره تحصيليSTEP براساس استراتژي آموزش عالي پايه‌ريزي شده است و هدف از آن بيان اولويت‌هاي جاري دولت در زمينه سيستم آموزش عالي است كه بر تمامي اشكال مدارس و مؤسسات آموزشي مشتمل ميشود.
برقراري هماهنگي بيشتر با اهداف ملي، برقراري ارتباط بيشتر با مشاغل و ساير دست اندركاران، برقراري مشاركت و همكاري مؤثرتر با جوامع مائوري، افزايش حساسيت‌ها در مورد كمبودها و افزايش ميزان دسترسي شهروندان نيوزيلندي به امكانات آموزشي، تأكيد عمده براستراتژي‌هاي آينده نگرتر، توسعه و گسترش روابط با ساير ملل، برقراري همكاري‌هاي بيشتر و روابط بهتر و محكم‌تر آموزشي و ايجاد فرهنگ خوش بيني و خلاقيت و نوآوري در ميان قاطبه مردم از عمده‌ترين اصلاحات به عمل آمده در حوزه استراتزي آموزش عالي هستند.
نخستين بيانيه اولويت‌هاي آموزش عالي (STEP) (Statement Of Tertiary Education Priorities)به عنوان بخشي از اصلاحات دولت در زمينه آموزش عالي و سيستم تعليم و تربيتي منتشر شده است. اين اصلاحات باعث توسعه و گسترش سيستم استراتژيك و پيوسته خواهد شد و به اين منظور سيستم بايد آزمايش‌هايي را در زمينه تعيين ميزان كارايي و برتري و پيوستگي آن طي كند. اين تغييرات و اصلاحات بسيار مهم هستند و اساس شكل گيري آنها از مشورت‌هاي گسترده ميان بخش تعليم و تربيت و آموزش عالي و كميته‌هاي تخصصي و كارشناسان مربوطه، ناشي شده است.
اكنون اگر ما بخواهيم در راستاي اجراي اين اصلاحات گام برداريم، مشاركت ميان بخش‌هاي مختلف به عنوان اصل مهم و كليدي لازمه كار است. مشاركت ميان دولت مركزي، ادارات و سازمانهاي زيربط با آموزش عالي(چه سازمانهاي دولتي يا خصوصي يا سازمانهاي آموزش صنعت) و كميته‌هاي كارشناسي و متخصصين امر لازم و ضروري است. براي اجراي اين اصلاحات ايجاد يك سري تغييرات لازم است و دولت در اين تغييرات مورد نياز تعادل ايجاد خواهد كرد.
سيستم‌ها و پروسه‌هاي جديدي مورد نياز خواهند بود اما بايد هزينه‌هاي مربوط به اين اقدامات براي سازمانهاي آموزش عالي حداقل باشد.
* بيانيه اولويت‌هاي آموزش عالي نيوزلند حداقل هر 3 سال يك بار توسط دولت منتشر ميشود
بيانيه اولويت‌هاي آموزش عالي (STEP)حداقل هر 3 سال يك بار توسط دولت و با توجه به بخش1590قانون آموزش عالي سال 2002منتشر شده و بعد از تصويب به صورت رسمي درمي آيد چرا كه در غير اين صورت ممكن است باعث ايجاد ناهماهنگي‌هايي در چارچوب برنامه‌ريزي‌هاي زماني بين مؤسسات آموزشي و آموزش دهنده (Provider) شود.
بيانية آتي آموزش عالي طي سال2003 بر پايه تعدادي از اصول كليدي پايه‌ريزي و طراحي شد، ارائه سري راهكارهاي عملي و روشن درخصوص نحوه اجراي استراتژي آموزش عالي، ايجاد تعادل ميان اولويت‌هاي دولت با سياست‌هاي دروني و سياست‌هاي داخلي و استقلال داخلي سازمانهاي آموزش عالي به منظور تفسير و به كارگيري صحيح و مجزاي استراتژي آموزش عالي از اصول هستند.
دادن آگاهي به وسيله دولت به سازمانهاي آموزش عالي يكي ديگر از اصول كليدي است زيرا كه هيچ سازمان و مؤسسه آموزش عالي به تنهايي نمي‌تواند تمام جنبه‌هاي استراتژي آموزش عالي را اجرا كند و براي اجراي مفيد و مؤثر آن نيازمند همكاري دولت و مشاركت تمام ادارات و سازمانهاي دولتي و سازمانهاي آموزش عالي و كارشناسان و متخصصين مربوط هستند.
در اصل STEP استراتژي آموزش عالي را تفسير مي‌كند و در واقع برنامه حد واسطي تا سال 2007 است كه دورنماي كوتاه مدت يا ميان مدت سازمان‌ها و ادارات دولتي و نهادها و ارگان‌هاي آموزش عالي را نشان مي‌دهد.
به طور معمول STEP يك برنامه 3 ساله است و براي 3 سال آينده برنامه‌ريزي شده است. اولين مرحله STEP براي مدت حدوداً دوازده ماه طراحي شده است.
استراتژي آموزش عالي و STEP راهكارهاي اصلاح سيستم آموزش عالي و تربيتي نيوزيلند را نشان مي‌دهند. كميسيون آموزش عالي اين روند اصلاحات و سيستم تأمين اعتبار جديد را به وسيله ابزارهايي نظير نقشه‌ها و پروفايل‌ها نشان داده است. اين كميسيون بايد ازطريق مذاكره و مشورت با سازمانهاي آموزش عالي به ارزيابي استراتژيك مسائل و مشكلات آنها بپردازد و در جهت ارتقاي كيفي آنها برنامه ريزي كند. دولت از سيستم آموزوش عالي انتظار دارد كه جوابگوي تمام نيازها و اهداف توسعه ملي كشور باشد ولي اين تغيير و تحولات و افزايش سطح مشاركت در كوتاه مدت امكان پذير نيست.
هدف اصلي دولت از جايگزيني سيستم جديد بهبود در مديريت بخش‌هاي كيفيت تدريس، كيفيت تحقيق، كيفيت مشاركت ميان بخش‌هاي مختلف سيستم آموزش عالي و مشاركت سيستم آموزش عالي با ساير بخش‌هاي اقتصادي و اجتماعي كشور است.
درحالي‌كه سيستم جديد به طور كامل تا سال 5 –2004 اجرا نخواهد شد، دولت انتظار دارد كه تغييرات اساسي در اين فاصله ايجاد شده و سيستم جديد هر چه سريع‌تر آغاز شود. اما قبل از شروع سيستم جديد بايد مشاوره‌ها و توضيحات كافي در اين زمينه به بخش‌هاي مختلف ارائه شده و پس از توجيه كامل و انجام تغييرات پيش نياز، سيستم جديد اعمال شود. با اين حال اين اصلاحات و تغييرات تنها درجهت حمايت از سيستم آموزشي نيست بلكه براي مثال باعث افزايش سطح كيفي و كمي آموزش‌ها و مهارت‌هاي كاري و حرفه‌اي نيز ميشود.
ايجاد چنين تغييرات مهم و مؤثري بر اين نكته تأكيد دارد كه انجام اين كار نيازمند يك سري زمينه سازي‌ها و برداشتن گام‌هاي عملي مؤثر است. تغييرات اوليه به وسيله تصميم گيري‌ها و استراتژي‌هاي مطرح شده از سوي سازمان‌ها و نهادهاي آموزش عالي طرح ريزي خواهند شد كه اين استراتژي‌ها حاصل مشاوره و بررسي كارشناسان و متخصصين سازمان‌ها و ساير علاقمندان و داوطلبان است.براي انجام مؤثرتر و بهتر اصلاحات، مؤسسات آموزشي عالي بايد از مشاوره كارشناسان خارجي نيز بهره برداري كنند.
STEP بيشتر درصدد تشخيص اولويت‌ها براي ادارات دولتي و سازمان‌ها به منظور بالا بردن ميزان مشاركت و همكاري آنها با سازمانهاي آموزش عالي است و زماني كه STEP در مورد كميسيون آموزش عالي و وزارت آموزش صحبت مي‌كند.در كنار آن به ساير نهادهاي مربوط در اين زمينه مانند وNZQA ،Carrer Services) نيز اشاره مي‌كند و برنامه‌ها و اهداف آنها را نيز مورد بررسي قرار مي‌دهد.
بخشي از اصلاحات سيستم آموزش عالي مربوط به نظارت دولت در زمينه آموزش عالي و كارشناسان و سازمانهاي خارج از آن است تا آنها هم داراي يك بيانيه واضح و روشن درمورد اقداماتي كه انجام آنها در آينده مهم در اولويت قرار دارد،باشند.
اجراي صحيح اصلاحات و پياده كردن درست اين تغييرات نيازمند پشتيباني‌هاي بي‌وقفه و سياست‌هاي حمايتي دولتي است. اصلاحات آموزش عالي و سيستم تربيتي در مورد متمركز كردن بيشتر سرمايه گذاري‌ها در بخش‌هايي است كه مي‌تواند بيشترين بهره وري و نتيجه را در توسعه دانش اقتصادي و اجتماعي جامعه داشته باشد و در نتيجه بيشترين و بهترين نتيجه را در توسعه اقتصادي و اجتماعي كشور ايجاد كند.
* دانشگاه‌هاي نيوزلند از سيستم 2 نيمسال تحصيلي تبعيت مي‌كنند
سال تحصيلي درنيوزلند تفاوت اندكي با سال تحصيلي در ايالات متحده دارد. ترم اول تحصيلي در اواسط يا اواخر فوريه شروع مي شود و واسط ژوئن پايان مي‌يابد.ترم2 نيز در جولاي شروع ميشود و در نوامبرخاتمه مي‌يابد.
دانشگاه Victoriaدرشهر ولينگتون (Wellington) داراي3 ترم تحصيلي است كه به ترتيب در فوريه، جولاي و نوامبرشروع مي‌شوند. زمان‌هاي تحصيل در نيوزيلند تفاوتي با دوره عادي تحصيل در ايالات متحده ندارد. سال تحصيلي از اواخر فوريه يا اوايل مارس شروع شده و تا نوامبر ادامه دارد.
تعطيلات تابستاني هم از اواسط نوامبر تا اواسط فوريه است.تمام دانشگاهها به جز دانشگاه Canterbury از سيستم 2 نيمسال تحصيلي تبعيت مي‌كنند و برنامه‌هاي خود را در 2 ترم ( نيمسال تحصيلي ) ارائه مي‌كنند.
نيمسال اول شامل 13– 12هفته آموزشي است و در پايان كلاس‌ها امتحانات نهايي برگزار مي‌شوند و بعد از يك تعطيلي كوتاه مدت كه از اوائل ژوئن تا اوايل جولاي است ترم دوم تحصيلي شروع ميشود كه آن هم 13-12هفته طول مي‌كشد. در پايان هم امتحانات برگزار مي‌شوند.
هر نيمسال خود به 2 بخش تقسيم ميشود و بين هر نيم ترم هم استراحت يك يا 2 هفته‌اي وجود دارد. دانشگاهCanterbury داراي 4 ترم تحصيلي است كه 3هفته دوره امتحانات در ژوئن و3 – 2هفته هم تعطيلات بين ترم‌ها وجود دارد.
تمام دانشجويان داراي دوره‌هايي براي تعطيلات هستند ولي دانشجويان سطوح پيشرفته كار تحقيقاتي و مطالعاتي خود را در همه طول سال ادامه مي‌دهند.
* 8 دانشگاه دولتي در نيوزيلند مدرك فوق ليسانس و دكتري اعطا مي‌كنند
8 دانشگاه دولتي در نيوزيلند وجود دارد كه مدرك فوق ليسانس و دكتري اعطاء مي‌كنند. اغلب براي كسب مدرك ليسانس (Bachelor) بايد 3سال يا براي برخي رشته‌ها تا 6سال دوره آموزشي را طي كرد.
دريافت مدرك (Postgraduate Diplomma) يك سال به طول ميانجامد و مدرك فوق ليسانس (Master) هم 2 سال به طول ميانجامد. براي ورود به دورههاي آموزش عالي حداقل نمره قابل قبول در آزمون IELTS نمره 0 تا 6 و در آزمون TOFEL نمره 550 است.
براي سطوح بالاتر تحصيلي اين حداقل نمره هم بالاتر است. اولين دانشگاه دولتي نيوزيلند درسال 1869ساخته شد و تا آخر قرن بيستم 2 دانشگاه ديگر هم به تعداد دانشگاه‌هاي نيوزيلند افزوده شد.
در حال حاضر تعداد دانشگاه هاي دولتي نيوزيلند 8 دانشگاه است كه دانشگاه‌هاي ملي يا عمومي هستند و به وسيله دولت نيوزيلند مجوز فعاليت دارند و با رأي موافق پارلمان نيوزيلند تأسيس شده‌اند.
بخش آموزشي ايالات متحده نيز 8 دانشگاه نيوزيلند را در حد استانداردها براي تحصيل دانشجويان خارجي به رسميت شناخته است و اين درحاليست كه در مورد دانشگاه‌هاي خودش چنين نظري ندارد.
در نيوزيلند شرايط خاصي براي ورود به دانشگاهها وجود دارد و نحوه فعاليت همه دانشگاهها توسط دولت كنترل و نظارت ميشود تا سطح آموزش‌ها و تخصص‌هاي آنها در حد استانداردهاي بالاي آموزشي باشد. بنابراين اين ترديد براي يك دانشجو ايجاد ميشود كه كدام دانشگاه بهترين انتخاب است و در اينجاست كه Australearn مي‌تواند با تخصص و تجربه بالاي خود در اين زمينه دانشجويان را در انتخابتان ياري كند.
زبان‌هاي آموزشي رايج در دانشگاه‌هاي نيوزلند زبان انگليسي و مائوري (Maori) است.
* گام اول در تحصيلات دانشگاهي نيوزيلند كسب مدرك كارشناسي است
گام اول در تحصيلات دانشگاهي كسب مدرك كارشناسي است، اين مدرك در تمام دانشگاهها، برخي پلي تكنيك‌ها ،Wananga و مؤسسات خصوصي مرحله سوم و كالج‌هاي آموزشي مرتبط با دانشگاهها قابل دستيابي است.
طول دوره كارشناسي براي رشتههاي هنر، قتصاد، علوم، كشاورزي و پرورش نباتات 3 سال و براي رشتههاي مهندسي، حقوق، داروسازي، علوم آزمايشگاهي، فيزيوتراپي و Optometry چهار سال است. طول اين دوره براي رشتههاي معماري و دندانپزشكي نيز 5 سال و براي رشتههاي پزشكي 6 سال است. ورود به دوره ليسانس ازطريق داشتن مدرك Honours معمولاً بعد از گرفتن اين مدرك ميسر است. ولي در برخي مواقع ممكن است درحين دوره Honours برنامه دوره كارشناسي نيز به طور همزمان آغاز شود كه اين خود به شايستگي و لياقت افراد بستگي دارد.
مرحله دوم آموزش عالي نيوزلند دوره كارشناسي ارشد است كه در تمام دانشگاهها و برخي پلي تكنيك‌ها قابل دستيابي است.
شرط ورود به اين دوره داشتن مدرك كارشناسي(گاهي همراه با Honors) است. طول دوره تحصيل يك سال و غالباً 2 سال است كه ممكن است تا 4 سال نيز به طول انجامد.
مدرك كارشناسي ارشد(Master) به دنبال يك گزارش و تحقيق جامع و ارائه نتايج اين تحقيق در پايان نامه و دفاع از پايان نامه ارائه شده، اعطا ميشود.
گاهي مواقع ممكن است تعدادي از دانشجويان دوره فوق ليسانس يك تحقيق گروهي انجام دهند و هر يك از اعضاي گروه تحقيق بخشي از تحقيق را بر عهده گيرند. در پايان هر نتيجه تحقيقات و كارگروه تحقيق به صورت يك پايان نامه مشترك ارائه ميشود.
مرحله سوم تحصيلات دانشگاهي كاملاً تخصصي است و به طور مستقيم با تحقيقات در ارتباط است. بعد از حداقل 2 سال تحصيل (عموماً 4 سال يا بيشتر) و تحقيق و ارائه يك پايان نامه كه گاهي با يك امتحان مصاحبه نيز همراه است ،دانشجو موفق به اخذ مدرك دكتري مي گردد.اين مرحله دركليه دانشگاهها و در اغلب رشته‌ها موجود است.
قبل از دوره دكتري دانشجو بايد دوره كارشناسي ارشد را كه معمولاً نيازمند حداقل يك سال تحقيق تمام وقت يا حتي بيشتر است را طي كند.
متقاضيان دوره phd يا Mphil بايد قبلاً حداقل مدرك ليسانس را همراه با كلاس اول يا دوم Honours گذرانده باشند.
مقطع دكتراي افتخاري (عالي) در رشتههاي حقوق، نويسندگي ،......قابل دستيابي است. اعطاي اين درجه بر اساس ميزان كارهاي تحقيقاتي و آثار منتشره يك فرد يا بر اساس تشخيص به افرادي كه كارهاي بشر دوستانه انجام داده‌اند يا به شخصيت‌هاي برجسته جهاني و ملي يا به مؤسسات خيريه و مانند اينها اعطاء ميشود.
هيچ فارغ التحصيلي نمي‌تواند درجه دكتري عالي دريافت كند مگر آن‌كه مدت 5 سال از گرفتن مدرك تحصيلي پيشين وي گذشته باشد.
مدارك تحصيلي New Zealand Certificate كه پس از 5 سال تحصيل نيمه وقت با شرط ورود ديپلم متوسطه ارايه ميشود.
مدارك تحصيلي New Zealand Diploma (Undergraduate Diploma كه يك سال تحقيق و كار بعد از دوره New Zealand Certificate است.
مدارك تحصيلي Bachelor سه تا 6 سال تمام وقت بعد ازديپلم متوسطه كه طول تحصيل بستگي به رشته دارد.
اكثر رشتههاي علوم پايه، مهندسي، كشاورزي و علوم انساني 3 تا 4 سال رشتههاي معماري، دندانپزشكي و دامپزشكي 5 سال و رشتههاي پزشكي 6 سال به طول ميانجامد.
مدارك دوره Bachelor بعد از يك سال تحصيل (كه در مجموع 4 سال ميشود) مدرك Honors صادر ميشود و دورههاي 4 ساله Bachelor به 4 دسته Third ,Second 1(and 2First تقسيم ميشود. بديهي است مدرك Honors - First بالاترين و Third پائينترين سطح را دارا است.
اخذ مدرك Post Graduate Diploma (PGD)) نيز بعد از گذراندن دورههاي New Zealand Diploma يا Bachelor در دانشگاه‌هاي كشور نيوزيلند ميسر است. اين دوره معمولاً همراه درس و يك دوره تحقيقاتي است كه معمولاً از يك تا 3 سال به طول ميانجامد كه بستگي به برنام‌هاي اموزشي و رشته دارد.
براي ورود به مقطع Master امتحاني صورت نمي‌‌گيرد بلكه با توجه به نمرات دوره Bachelor و معرف‌هاي ارائه شده پذيرش صادر ميشود.
طول مدت اين دوره بستگي به نوع مدرك Bachelor دارد، بدين صورت كه 2 سال تمام وقت بعد از دوره 3ساله Bachelorو يك سال تمام وقت بعد از دوره 4ساله Bachelor Honors اصولاً دورههاي Masterبا درس و تحقيق همراه است.
دوره PhD منحصر تحقيقي است. مدت اين دوره حداقل 3 سال و حداكثر 6 سال است كه در پايان دوره دانشجو بايد از پايان نامه خود شفاهاً دفاع و البته در برخي موارد از دانشجو امتحان كتبي هم به عمل مي‌‌آيد. در نظ‌ام اموزشي نيوزيلند همانند انگلستان اخذ مدرك PhD. به طور مستقيم پس از Bachelorنيز امكان پذير است كه در اين صورت دانشجو بايستي وضعيت علمي كاملاً مط‌لوبي داشته باشد.
مدارك New Zealand , New Zealand Certificate و تمام مدارك 2يا 3ساله كه منجر به اخذ مدرك Bachelor نمي‌‌شود بعد از ديپلم متوسطه كارداني ارزشيابي ميشود. اين مدارك به همراه(Post Graduate Diploma (PGD در مجموع كارشناسي ارزشيابي ميشود.
مدارك Bachelor بعد ازديپلم متوسطه از دانشگاه‌هاي گروه 1و 2 كارشناسي ارزشيابي ميشود.
مدارك PGD بعد از كارشناسي فقط صحت و صدور صادر ميشود.
مدارك Master از دانشگاه‌هاي گروه 1با شرط داشتن كارشناسي، به عنوان كارشناسي ارشد ارزشيابي ميشود.
مدارك PhD. از دانشگاه‌هاي گروه1با شرط داشتن مدرك كارشناسي ارشد به عنوان دكترا ارزشيابي ميشود.
در صورتي كه مدارك دكترا بدون تحصيل در مقطع كارشناسي ارشد (Master) اخذ شده باشد در ذيل ارزشنامه جمله اين تحصيلات پس از اتمام دوره كارشناسي انجام شده است قيد ميشود.
* مدارك دانشگاه‌هاي نيوزيلند مشابه دانشگاه‌هاي انگلستان است
مدارك دانشگاه‌هاي نيوزيلند مشابه دانشگاه‌هاي انگلستان است، اكثررشته‌هاي كارشناسي3سال به طول ميانجامد و با انتخاب يك برنامه ويژه دانشگاهي اين مدت 4سال است.
7 دانشگاه در4 شهر اصلي و3 شهر كوچك‌تر قرار دارند. استانداردهاي دانشگاهي متحد الشكل و يكنواخت هستند و هيچ كدام از اين7 دانشگاه قدمت زيادي ندارند. وسعت دانشگاه اكلند باعث شده كه پذيراي بيشتر رشته‌ها باشد(اما داشتن20000دانشجو در محوطه دانشگاهي درون شهري معايبي نيز دارد)، نحوه پذيرش بستگي به مؤسسه و رشته تحصيلي دارد، تقاضاي بالا براي بعضي از رشته‌ها مثل داروسازي،حقوق و تجارت، قوانين ورود را بر پايه نتايج دانشگاه Bursary محدود كرده است. اما رشتههاي ديگر براي افرادي كه امكان ورود به دانشگاه را دارند، آزاد است.
مراكز پلي تكنيك نيوزيلند به وسيله گروه بزرگي از متخصصان در رشتههاي فني و كاربردي اداره ميشود و دانشگاه‌هاي كمتري براي اين رشته‌ها تأسيس شده است.
اگر چه بعضي از دوره‌ها (مثل دورس بازرگاني و حسابداري) را مي‌توان يا در پلي تكنيك براي دريافت گاهي نامه و ديپلم خواند يا جهت گرفتن مدرك بالاتر در دانشگاه گذراند.
اكثر دانشجويان پلي تكنيك يا به صورت نيمه وقت درس مي‌خوانند(در حالي كه كار مي‌كنند) يا در دورههاي تمام وقت كوتاه مدت درسي ثبت‌نام مي‌كنند.
* سيستم آكادميك در نيوزيلند تأكيد زيادي بر مطالعه مستقل دانشجو دارد
سيستم آكادميك در نيوزيلند تأكيد زيادي بر مطالعه مستقل دانشجو دارد و اين با آنچه در ايالات متحده تجربه كرده‌ايد تفاوت زيادي دارد.
در سيستم نيوزيلند دانشجو بايد از همان سال اول تحصيل خود،كار تحقيق و نوشتن مطلب را در مورد تحقيقات خود آغاز كند. اين دست نوشته‌ها بخش زيادي از نمره ارزشيابي نهايي دانشجو را تشكيل مي‌دهند و همراه با امتحان پاياني حدود %60 از نمره نهايي را شامل مي‌شوند.
ولي اين مسئله هم غيرعادي نيست كه %25 از نمره‌هايي به هر تحقيق اختصاص يابد و امتحان پاياني هم%50 نمره را تشكيل دهد.
سخنراني‌ها، كارهاي عملي، خواندن و نوشتن، بحث و انعكاس مطالب همگي بخشي ازسيستم يادگيري در دانشگاه‌هاي نيوزيلند هستند.
ممكن است برخي مواقع حضور در كلاس يا كارهاي نوشتني به عنوان بخشي از نمره نهايي در يك دوره آموزشي مد نظر نباشند و در عوض ساير مسائل مانند سخنراني‌هايي كه به يادگيري و فهم بهتر مطالب كمك مي‌كنند به عنوان بخشي از ارزشيابي نهايي مد نظر قرار گيرند. اين مسئله بستگي به نيازهاي هر دوره آموزشي دارد. دانشجويان در نيوزيلند از همان سال اول تحصيل خود درس‌هاي تخصصي مربوط به رشته خود را آغاز مي‌كنند و مانند ايالات متحده تنها دروس عمومي را نمي‌گذرانند. بنابراين براي يك دانشجوي آمريكايي كه بخواهد در نيوزيلند ادامه تحصيل دهد دروس سال اول مشكل‌تر از آمريكا است.
عموماً در مؤسسات آموزش عالي نمرات مردودي D و E، بالاترين نمره A+ و پائينترين نمره قبولي C است.
مقياس نمره دهي در مؤسسات مختلف تفاوت جزئي دارد و در همه آنها نمره A+ به عنوان نمره ماكسيمم و F به عنوان مينيمم است.
نمرات به صورت از زياد به كم به فرم، A+ وA و -A و B+ و B و -B و C+ و C هستند، نمره حداقل نمره براي پاس كردن و قبولي در يك درس است و حدود %50 يا كمي بيشتر است.
نمرات مردودي D و E و F هستند و نشانگر آن هستند كه دانشجو واحد درسي مورد نظر را قبول نشده است.( اين مطلب بين دانشگاه‌هاي مختلف متفاوت است. )
برخي مواقع ممكن است نحوه ارزيابي دروس مختلف در دانشگاه‌هاي مبدأ و مقصد از نظر قبولي يا رد شدن دريك درس متفاوت باشد.
بر اساس درخواست داوطلبان از Australearnاز برنامه عمومي پذيرش آگاه مي‌شوند، در مرحله بعدي داوطلبان نياز به انتخاب موضوع دارند كه اين كار را با استفاده از اطلاعاتي كه Australearn در مورد دانشكده‌هاي مختلف نيوزيلند در اختيار داوطلبان قرار داده ميشود. به عنوان يك دانشجوي خارجي ممكن است موضوعاتي را كه براي يك دوره از بين موضوعات مختلف انتخاب ميشود مطابق مطالبي باشد كه مورد قبول دانشگاه مبدأ در كشور داوطلبان باشد.
همچنين Australearn بروشورها و كاتالوگ‌ها و اطلاعات لازم را در زمينه نحوه تحصيل درخارج و توصيه‌هايي در مورد نحوه كسب مجوز انتقال براي تحصيل درخارج، در اختيارتان قرار مي‌دهد.
انتخاب نهايي واحدهاي درسي و ثبت‌نام اصلي و نهايي معمولاً به وسيله خود شخص در محل دانشكده بر اساس فرم‌هايي كه در اختيارش قرار داده ميشود، صورت مي‌پذيرد. اين كار با مراجعه به يك ليست از موضوعات و واحدهاي درسي كه فرد بايد در طول دوره تحصيل آنها را بگذراند، صورت مي‌پذيرد.
مطابق قانون آموزشي مصوب سال 1989 دانشجوي خارجي در هر زمان به شخصي اطلاق ميشود كه بومي آن كشور و اهل آن كشور نباشد.
دانشجويان خارجي بايد مستقيماً با دانشكده مورد نظرشان مكاتبه كنند. دانشجويان سال اول بايد دانشگاهي را انتخاب كنند كه شرايط ورود به آن با شرايط آنها مطابقت داشته باشد. مثلاً در استراليا داشتن گواهي پايه 12تحصيلي ملاك و شرط ورود است.
در مالزي داشتن STPM،در انگلستان برخورداري از تركيبي از A وAS و GCSE براي ورود به دانشگاه‌هاي انگلستان الزامي است. در ايالات متحده ديپلم متوسطه و نمره مناسب در SATشرط پذيرش است.
در نيوزيلند نيز شرط پذيرش دانشجويان خارجي برخوردار آنان از حداقل نمره ديپلم 24 است. ارائه مدرك GCB كمبريج الزامي نبوده و آن دسته از دانشجوياني كه يك نمره C داشته و باقي نمرات آنان بالاتر باشد، مورد پذيرش قرار مي‌گيرند.
دانشجويان خارجي كه علاقمند به تحصيل در نيوزيلند، هستند مي‌توانند به نزديكترين كنسولگري نيوزيلند در كشور خود مراجعه كنند و اطلاعات لازم و شرايط ويزا را جويا شوند.
هزينه اخذ ويزا براي هر نفر19000 دلار نيوزيلند است. همچنين نداشتن موانع قانوني ورود ازنظر پليسي و امنيتي ضروري است.
غير از دانشجوياني كه زبان مادري آنها انگليسي است، ساير دانشجويان ملزم به برخورداري از نمره قبولي در آزمون‌هاي زبان TOFEL و IELTS هستند.
براي آزمون TOFEL حداقل نمره قابل قبول 550 – 500 و براي آزمون IELTS حداقل نمره 5 . 6 - 0. 6 است.براي تحصيل در نيوزيلند بايد ويزاي دانشجويي و اجازه نامه مخصوص وجود داشته باشد. همچنين بايد شهريه تحصيل پيشاپيش به دانشگاه مورد نظر پرداخت شود تا دانشگاه برگه رسمي و دعوتنامه ارسال كند كه اين برگه رسيد و دعوتنامه براي درخواست مهارجت و دريافت ويزا ضروري است.
پذيرش دانشجو ازسوي يك دانشگاه تضميني براي اين مسئله نيست كه حتماً براي دانشجو از طرف اداره مهاجرت ويزا صادر خواهد شد و در واقع داشتن پذيرش از طرف دانشگاه شرط لازم است نه شرط كافي.
بر طبق مقررات جديد اداره مهاجرت نيوزيلند دانشجويان خارجي كه اجازه تحصيل در نيوزيلند را دارند، مي‌توانند در طول سال تحصيلي در هفته 15 ساعت كار كنند(سال تحصيلي ازفوريه تا نوامبراست.)دانشجويان خارجي كه مي‌خواهند در طول تعطيلات تابستان كار كنند نياز دارند كه علاوه بر مجوز تحصيل خود از سرويس مهاجرت نيوزيلند مجوز كار نيز دريافت كنند.
از هر 2 آزمون TOFEL(امتحان زبان انگليسي به عنوان يك زبان خارجي كه توسط بخش امتحانات آموزش در ايالات متحده انجام ميشود) و IELTS (امتحان بين المللي زبان انگليسي كه توسط هيئت انگليسي برگزار ميشود) در نيوزيلند به منظور تعيين سطح آموزشي و شرط ورود، استفاده ميشود.
هر دانشگاهي براي خود يك تقويم ساليانه منتشر مي‌كند در آن تمام اطلاعات مورد نياز در مورد شرايط دورههاي آموزشي، زمان و تاريخ آنها و.....را درج مي‌كند.
بيشتر تقويم‌هاي دانشگاهي نيوزيلند در اختيار و دسترس سفارتخانه‌ها و كنسول‌گري‌هاي خارجي مستقر در اين كشور قرار دارد.
* تا 2 سال اول دانشجويان خارجي بايد تمام هزينه‌هاي درماني را خودشان پرداخت كنند
همچنين جزئيات بيشتر و كامل‌تري هم كه توسط بروشورهايي به وسيله دانشگاهها منتشر مي‌شوند از طريق پست‌هاي ديپلماتيك نيوزيلند در ساير كشورها مي‌تواند در اختيار متقاضيان قرار گيرد.
تأمين و امنيت اجتماعي براي دانشجويان بومي وجود دارد. تا 2 سال اول دانشجويان خارجي بايد همه 100% هزينه‌هاي درماني را خودشان پرداخت كنند. اين در حالي است كه درخصوص دانشجويان سال3 و بالاتر با دانشجويان خارجي همانند دانشجويان بومي رفتار ميشود و دولت %80 – 75 از هزينه‌هاي درماني آنان را پرداخت مي‌كند.
تأمين هزينه‌هاي سفرهاي خارجي دانشجويان بومي و غير بومي، بورسيه تحصيلي و كمك‌هاي مالي در سطح تحصيلات عالي حرفه‌اي / تكنيكي و اعطاي وام‌هاي تحصيلي از كمك‌هاي دولت به دانشجويان است.
توسعه استراتژي آموزش عالي (Tertiary Education Strategy) (به اختصارTES) و بيانيه اولويت‌هاي آموزش عالي (STEP) به صورت پيوسته از مهم‌ترين اصلاحات اخير حوزه آموزش عالي نيوزيلند است.
طرح توسعه سياست‌هاي جديد آموزشي در سيستم آموزش عالي نيوزيلند در اوايل سال2000با قرارداد كميسيون مشورتي آموزش عالي (TEAC) به منظور ارائه مشاوره‌هاي لازم به دولت در زمينه نحوه اداره سيستم آموزشي جديد در آينده آغاز شد. پس از 18ماه، TEAC چهار گزارش را به هيئت وزيران ارائه كرد كه اين گزارش‌ها طرح‌هاي جديدي را براي سيستم آموزش عالي پيشنهاد مي‌كرد و مكانيزم‌هايي را براي دستيابي به اين طرح‌ها و اهداف جديد ارائه مي‌كرد.
دولت در زمينه طرح‌هاي ارائه شده توسط TEAC يك رشته تصميمات كليدي و مهم اتخاذ كرد و به واسطه اين تصميمات، اصلاحاتي را در سيستم آموزشي مطابق پيشنهادات ارائه شده توسط TEAC، صورت داد. اين اصلاحات منجر به نزديكي و ارتباط بيشتر بخش آموزشي با ساير بخش‌ها به خصوص بخش‌هاي اقتصاد و توسعه اجتماعي نيوزيلند شد و نيز باعث تخصصي شدن بيشتر سرمايه گذاري‌ها شده و كاهش دوباره كاري‌ها و تكرار كارها را به دنبال داشت.
مؤسسات آموزش عالي غير رسمي به تعداد زياد در نيوزيلند وجود دارند و دورههاي آموزشي آنها شامل زبان‌هاي خارجي، هوانوردي،كنترل ترافيك هوائي، آموزش كامپيوتر و ... است.
همچنين دورههاي آموزشي براي رشتههاي اقتصاد، طراحي مد و زيبايي، منشي‌گري، آشپزي، تدريس، مديريت بيمارستان، پرستاري كودك و آموزش آرايشگري وجود دارند.
اين مؤسسات آموزشي درحد كلاس‌هاي كوچك يا آموزش‌هاي خصوصي فعاليت دارند و در تمامي شهرهاي بزرگ و كوچك نيوزيلند يافت مي‌شوند.
تمام مؤسسات آموزش خصوصي تحت نظارت اداره استاندارد آموزشي نيوزيلند (NZQA) غعاليت مي‌كنند و در نتيجه دانشجويان خارجي مي‌توانند از كيفيت مطلوب آموزش‌هاي آنها اطمينان داشته باشند.
طول دورههاي آموزشي از يك هفته تا يك سال متفاوت است. زمان شروع كلاس‌ها نيز متغير است. دورههاي آموزشي كوتاه مدت بر اساس نياز و تقاضا تشكيل مي‌شوند. هزينه دورههاي آموزشي از مؤسسه‌اي به مؤسسة ديگر فرق دارد و بر اساس طول دوره آموزشي تعيين ميشود.
شرايط ورود به آموزش‌هاي عالي غير دانشگاهي اعم از تحصيلات تكنيكي و حرفه‌اي با شرايط پذيرش دانشگاهها و مراكز رسمي آموزش عالي متفاوت است. درچهار چوب شرايط آموزشي نيوزيلند دانش آموزان مي‌توانند پس از پايان تحصيلات مرحله دوم گواهينامه‌ها و مدارك بين المللي و ديپلم مربوطه را دريافت كنند.
براي افرادي كه مدرسه را زودتر ترك مي‌كنند و نيز بزرگسالاني كه علاقمند ادامه تحصيل هستند، طبق قوانين آموزشي در مدارس خصوصي دانشگاهي و پلي تكنيك‌ها دورههاي آموزشي وجود دارد كه اين افراد مي‌توانند به ادامه تحصيل بپردازند و گواهينامه و مدرك مربوطه را براي ادامه تحصيل يا استخدام اخذ كنند.شرايط و مقرراتي براي ورود بزرگسالان به دورههاي آموزشي رسمي در مؤسسات آموزش عالي وجود دارد.ارائه گواهي نامه مربوط به ارزشيابي دوره آموزشي قبلي يا گواهي انتقال براي پذيرش در اين مرحله الزامي است.
از جمله اصلي‌ترين اهداف تحقيقات آموزشي در كشور نيوزيلند مي‌توان از اصلاح كيفيت آموزش، كمك به كاهش موانع و گسترش افق‌هاي آموزشي و توليد دانش‌آموزش و پرورش بر مبناي تحقيقات آموزشي نام برد.
آموزش دوران اوليه كودكي، خط مشي آموزش و پرورش، يادگيري، برنامه درسي و ارزشيابي در حال حاضر زمينه‌هاي اصلي پژوهش‌هاي آموزشي كشور نيوزلند را شامل مي‌شوند. ادامه مطلب
بقيه در ادامه 8 دانشگاه دولتي در نيوزيلند وجود دارند كه همگي آنها از لحاظ سطح علمي و تحقيقي بالايشان در جهان داراي اعتبار و شهرت هستند.هردانشگاهي علاوه بر سيستم مركزي نظارت و كنترل كيفيت در 2 زمينه تأسيس و برنامه‌ريزي‌هاي آموزشي، داراي سنجش كيفيت داخلي هستند. سال تحصيلي دانشگاهي در نيوزيلند از اواخر فوريه يا اوايل مارس شروع شده و تا نوامبر ادامه دارد. تعطيلات تابستاني از اواسط نوامبرتا اواسط فوريه است.
تمام دانشگاه‌هاي نيوزيلند به جز دانشگاه Cantebury داراي سيستم 2 نيمسال تحصيلي با 2 مقطع تعطيلي در سال هستند. در اين سيستم هر نيمسال تحصيلي شامل 13- 12هفته آموزش است كه به دنبال آن امتحانات پاياني برگزار ميشود و سپس تعطيلات كوتاهي از اول ژوئن تا اول جولاي وجود دارد.
نيمسال دوم تحصيلي نيز 13– 12هفته طول مي‌كشد و در پايان امتحانات برگزار ميشود. در حال حاضر دانشگاهها طرح افزايش تعداد نيمسال‌هاي تحصيلي را مطرح كرده‌اند. آموزش عالي عمدتاً به 3 بخش دانشگاه، پلي تكنيك و آموزش كالج (كالج آموزش معلم ) تقسيم ميشود.
* دريافت مدرك ليسانس در نيوزيلند 3 سال طول مي‌كشد
مدارك دانشگاه‌هاي نيوزلند مشابه دانشگاه‌هاي انگلستان است، اكثر رشتههاي ليسانس 3 سال به طول ميانجامد و با انتخاب يك برنامه ويژه دانشگاهي اين مدت 4 سال است.
7 دانشگاه در 4 شهر اصلي و 3 شهر كوچك‌تر قرار دارند. استانداردهاي دانشگاهي متحد الشكل و يكنواخت هستند و هيچ كدام از اين 7 دانشگاه قدمت زيادي ندارند.
دانشگاه پلي تكنيك نيوزلند به وسيله گروه بزرگي از متخصصان در رشتههاي فني و كاربردي اداره ميشود و دانشگاه‌هاي كمتري براي اين رشته‌ها تأسيس شده است. اگر چه برخي از دوره‌ها (مثل دروس بازرگاني و حسابداري) را مي‌توان يا در پلي تكنيك براي دريافت گواهي نامه و ديپلم خواند يا براي گرفتن مدارك بالاتر در دانشگاه گذراند. اكثر دانشجويان پلي تكنيك يا به صورت نيمه وقت درس مي‌خوانند (در حالي كه كار مي‌كنند) يا در دورههاي تمام وقت كوتاه مدت درسي ثبت‌نام مي‌كنند.
سيستم آموزشي مرحله سوم در نيوزيلند شامل دانشگاهها، پليتكنيك‌ها، كالج‌هاي آموزشي،Wananga (مؤسسات آموزشي مائوري)و مؤسسات آموزش خصوصي هستند.
هر يك از دانشگاه‌هاي نيوزيلند دورههاي آموزشي مختلفي را از قبيل هنر، علوم، اقتصاد و بازرگاني و . . ارائه مي‌كند. دانشگاهها داراي شرايط ورودي خاصي هستند.آنها مبلغي را به عنوان شهريه دوره و مبلغي را هم به عنوان حق عضويت از دانشجو دريافت مي‌كنند كه اين مبلغ براي يك دوره يك ساله حدود2000 يا 20000 دلار است.
25 پلي تكنيك موجود در نيوزيلند آموزش‌هاي خود را به صورت‌هاي تمام وقت، پاره وقت، شبانه يا دورههاي آخر هفته ارايه مي‌دهند. اين دورههاي آموزشي در رشته‌هايي مانند اقتصاد، طراحي، تكنولوژي، آرايشگري، ساختمان سازي، پرستاري و روزنامه نگاري و خبرنگاري به علاقه مندان ارائه ميشود.
دولت نيوزيلند به منظور راهنمايي و هدايت فعاليت‌هاي مؤسسات آموزش عالي و نيز نهادهاي تصميم گيرنده در اين زمينه، سياست آموزش عالي سال‌هاي 2004-2002 را ارائه و تشريح كرده است. اين استراتژي اهداف و برنامه‌هاي آموزش عالي دولت ظرف 5 سال آتي را نشان مي‌دهد.
استراتزي فوق، چهار چوب سياست‌ها و جهت گيري‌هاي جديد سيستم آموزش عالي را بيان مي‌كند. دولت اين استراتژي را به وسيله مشاوره عمومي گسترده همراه با مشاركت افراد درگير در سيستم آموزش عالي طرح و گسترش داده است. بخش آموزش عالي، اتحاديه‌هاي مشاغل مختلف، بخش صنعت، جوامع مختلف، جوامع مائوري و دولت‌هاي محلي، سازمانهاي غيردولتي، بخش تحقيقات، آژانس‌هاي دولتي و افراد معلول جامعه بخش‌هاي درگير اين طرح هستند.
كشور نيوزيلند نيازمند يك سيستم آموزش عالي است كه اولاً مطابق با استانداردهاي بين المللي باشد و نيز توان پاسخگوئي به نيازهاي رو به رشد ملي را در آينده داشته باشد.همچنين بايد با فرهنگ و سنت‌ها و سبك زندگي مردم نيوزيلند همخواني داشته باشد.
اين كشور نيازمند سيستمي است كه منطبق و در راستاي اهداف توسعه ملي و توسعه ساير بخش‌هاي اجتماعي و اقتصادي كشور باشد. اين كار به وسيله همكاري گروهي تمام بخش‌هاي سيستم امكان پذير است. استراتژي جديد با اين هدف شكل گرفته است و اين همكاري‌ها و تشريك مساعي‌ها هم به عنوان بخشي از روش جديدي است كه سيستم آموزش مرحله سوم نيوزيلند بر آن تأكيد داشته و در راستاي آن حركت مي‌كند.
اكنون كه استراتژي آموزش مرحله سوم 2007 – 2002منتشر شده است، گسترش و توسعه اوليوبت‌ها و اهداف سال اول آن تحت نظر كميسيون آموزش مرحله سوم در جريان است. يك بيانيه و اصلاحيه مقدماتي در مورد اولويت‌هاي آموزش مرحله سوم براي سال 2003 – 2002 ارائه شده است.
تمام مراكز آموزش عالي نيوزيلند در قالب استراتژي آموزش عالي7– 2002دولت راهنمايي و هدايت خواهند شد. تعيين اهداف ملي، پيام‌هاي تغييرات كليدي و شش استراتژي خاص، بخش‌هايي از اين استراتژي هستند.
وزارت آموزش، كميسيون آموزش عالي و اداره نظارت بر كيفيت آموزش نيوزيلند (NZQA ) از جمله مجريان اصلي استراتژي‌هاي آتي آموزشي نيوزيلند هستند.
مطابق قانون آموزشي سال 1989كه توسط لايحه قانوني آموزش عالي سال 2002 اصلاح شده است(مادة AC 159)، سرويس‌هاي مشاوره تحصيليSTEP براساس استراتژي آموزش عالي پايه‌ريزي شده است و هدف از آن بيان اولويت‌هاي جاري دولت در زمينه سيستم آموزش عالي است كه بر تمامي اشكال مدارس و مؤسسات آموزشي مشتمل ميشود.
برقراري هماهنگي بيشتر با اهداف ملي، برقراري ارتباط بيشتر با مشاغل و ساير دست اندركاران، برقراري مشاركت و همكاري مؤثرتر با جوامع مائوري، افزايش حساسيت‌ها در مورد كمبودها و افزايش ميزان دسترسي شهروندان نيوزيلندي به امكانات آموزشي، تأكيد عمده براستراتژي‌هاي آينده نگرتر، توسعه و گسترش روابط با ساير ملل، برقراري همكاري‌هاي بيشتر و روابط بهتر و محكم‌تر آموزشي و ايجاد فرهنگ خوش بيني و خلاقيت و نوآوري در ميان قاطبه مردم از عمده‌ترين اصلاحات به عمل آمده در حوزه استراتزي آموزش عالي هستند.
نخستين بيانيه اولويت‌هاي آموزش عالي (STEP) (Statement Of Tertiary Education Priorities)به عنوان بخشي از اصلاحات دولت در زمينه آموزش عالي و سيستم تعليم و تربيتي منتشر شده است. اين اصلاحات باعث توسعه و گسترش سيستم استراتژيك و پيوسته خواهد شد و به اين منظور سيستم بايد آزمايش‌هايي را در زمينه تعيين ميزان كارايي و برتري و پيوستگي آن طي كند. اين تغييرات و اصلاحات بسيار مهم هستند و اساس شكل گيري آنها از مشورت‌هاي گسترده ميان بخش تعليم و تربيت و آموزش عالي و كميته‌هاي تخصصي و كارشناسان مربوطه، ناشي شده است.
اكنون اگر ما بخواهيم در راستاي اجراي اين اصلاحات گام برداريم، مشاركت ميان بخش‌هاي مختلف به عنوان اصل مهم و كليدي لازمه كار است. مشاركت ميان دولت مركزي، ادارات و سازمانهاي زيربط با آموزش عالي(چه سازمانهاي دولتي يا خصوصي يا سازمانهاي آموزش صنعت) و كميته‌هاي كارشناسي و متخصصين امر لازم و ضروري است. براي اجراي اين اصلاحات ايجاد يك سري تغييرات لازم است و دولت در اين تغييرات مورد نياز تعادل ايجاد خواهد كرد.
سيستم‌ها و پروسه‌هاي جديدي مورد نياز خواهند بود اما بايد هزينه‌هاي مربوط به اين اقدامات براي سازمانهاي آموزش عالي حداقل باشد.
* بيانيه اولويت‌هاي آموزش عالي نيوزلند حداقل هر 3 سال يك بار توسط دولت منتشر ميشود
بيانيه اولويت‌هاي آموزش عالي (STEP)حداقل هر 3 سال يك بار توسط دولت و با توجه به بخش1590قانون آموزش عالي سال 2002منتشر شده و بعد از تصويب به صورت رسمي درمي آيد چرا كه در غير اين صورت ممكن است باعث ايجاد ناهماهنگي‌هايي در چارچوب برنامه‌ريزي‌هاي زماني بين مؤسسات آموزشي و آموزش دهنده (Provider) شود.
بيانية آتي آموزش عالي طي سال2003 بر پايه تعدادي از اصول كليدي پايه‌ريزي و طراحي شد، ارائه سري راهكارهاي عملي و روشن درخصوص نحوه اجراي استراتژي آموزش عالي، ايجاد تعادل ميان اولويت‌هاي دولت با سياست‌هاي دروني و سياست‌هاي داخلي و استقلال داخلي سازمانهاي آموزش عالي به منظور تفسير و به كارگيري صحيح و مجزاي استراتژي آموزش عالي از اصول هستند.
دادن آگاهي به وسيله دولت به سازمانهاي آموزش عالي يكي ديگر از اصول كليدي است زيرا كه هيچ سازمان و مؤسسه آموزش عالي به تنهايي نمي‌تواند تمام جنبه‌هاي استراتژي آموزش عالي را اجرا كند و براي اجراي مفيد و مؤثر آن نيازمند همكاري دولت و مشاركت تمام ادارات و سازمانهاي دولتي و سازمانهاي آموزش عالي و كارشناسان و متخصصين مربوط هستند.
در اصل STEP استراتژي آموزش عالي را تفسير مي‌كند و در واقع برنامه حد واسطي تا سال 2007 است كه دورنماي كوتاه مدت يا ميان مدت سازمان‌ها و ادارات دولتي و نهادها و ارگان‌هاي آموزش عالي را نشان مي‌دهد.
به طور معمول STEP يك برنامه 3 ساله است و براي 3 سال آينده برنامه‌ريزي شده است. اولين مرحله STEP براي مدت حدوداً دوازده ماه طراحي شده است.
استراتژي آموزش عالي و STEP راهكارهاي اصلاح سيستم آموزش عالي و تربيتي نيوزيلند را نشان مي‌دهند. كميسيون آموزش عالي اين روند اصلاحات و سيستم تأمين اعتبار جديد را به وسيله ابزارهايي نظير نقشه‌ها و پروفايل‌ها نشان داده است. اين كميسيون بايد ازطريق مذاكره و مشورت با سازمانهاي آموزش عالي به ارزيابي استراتژيك مسائل و مشكلات آنها بپردازد و در جهت ارتقاي كيفي آنها برنامه ريزي كند. دولت از سيستم آموزوش عالي انتظار دارد كه جوابگوي تمام نيازها و اهداف توسعه ملي كشور باشد ولي اين تغيير و تحولات و افزايش سطح مشاركت در كوتاه مدت امكان پذير نيست.
هدف اصلي دولت از جايگزيني سيستم جديد بهبود در مديريت بخش‌هاي كيفيت تدريس، كيفيت تحقيق، كيفيت مشاركت ميان بخش‌هاي مختلف سيستم آموزش عالي و مشاركت سيستم آموزش عالي با ساير بخش‌هاي اقتصادي و اجتماعي كشور است.
درحالي‌كه سيستم جديد به طور كامل تا سال 5 –2004 اجرا نخواهد شد، دولت انتظار دارد كه تغييرات اساسي در اين فاصله ايجاد شده و سيستم جديد هر چه سريع‌تر آغاز شود. اما قبل از شروع سيستم جديد بايد مشاوره‌ها و توضيحات كافي در اين زمينه به بخش‌هاي مختلف ارائه شده و پس از توجيه كامل و انجام تغييرات پيش نياز، سيستم جديد اعمال شود. با اين حال اين اصلاحات و تغييرات تنها درجهت حمايت از سيستم آموزشي نيست بلكه براي مثال باعث افزايش سطح كيفي و كمي آموزش‌ها و مهارت‌هاي كاري و حرفه‌اي نيز ميشود.
ايجاد چنين تغييرات مهم و مؤثري بر اين نكته تأكيد دارد كه انجام اين كار نيازمند يك سري زمينه سازي‌ها و برداشتن گام‌هاي عملي مؤثر است. تغييرات اوليه به وسيله تصميم گيري‌ها و استراتژي‌هاي مطرح شده از سوي سازمان‌ها و نهادهاي آموزش عالي طرح ريزي خواهند شد كه اين استراتژي‌ها حاصل مشاوره و بررسي كارشناسان و متخصصين سازمان‌ها و ساير علاقمندان و داوطلبان است.براي انجام مؤثرتر و بهتر اصلاحات، مؤسسات آموزشي عالي بايد از مشاوره كارشناسان خارجي نيز بهره برداري كنند.
STEP بيشتر درصدد تشخيص اولويت‌ها براي ادارات دولتي و سازمان‌ها به منظور بالا بردن ميزان مشاركت و همكاري آنها با سازمانهاي آموزش عالي است و زماني كه STEP در مورد كميسيون آموزش عالي و وزارت آموزش صحبت مي‌كند.در كنار آن به ساير نهادهاي مربوط در اين زمينه مانند وNZQA ،Carrer Services) نيز اشاره مي‌كند و برنامه‌ها و اهداف آنها را نيز مورد بررسي قرار مي‌دهد.
بخشي از اصلاحات سيستم آموزش عالي مربوط به نظارت دولت در زمينه آموزش عالي و كارشناسان و سازمانهاي خارج از آن است تا آنها هم داراي يك بيانيه واضح و روشن درمورد اقداماتي كه انجام آنها در آينده مهم در اولويت قرار دارد،باشند.
اجراي صحيح اصلاحات و پياده كردن درست اين تغييرات نيازمند پشتيباني‌هاي بي‌وقفه و سياست‌هاي حمايتي دولتي است. اصلاحات آموزش عالي و سيستم تربيتي در مورد متمركز كردن بيشتر سرمايه گذاري‌ها در بخش‌هايي است كه مي‌تواند بيشترين بهره وري و نتيجه را در توسعه دانش اقتصادي و اجتماعي جامعه داشته باشد و در نتيجه بيشترين و بهترين نتيجه را در توسعه اقتصادي و اجتماعي كشور ايجاد كند.
* دانشگاه‌هاي نيوزلند از سيستم 2 نيمسال تحصيلي تبعيت مي‌كنند
سال تحصيلي درنيوزلند تفاوت اندكي با سال تحصيلي در ايالات متحده دارد. ترم اول تحصيلي در اواسط يا اواخر فوريه شروع مي شود و واسط ژوئن پايان مي‌يابد.ترم2 نيز در جولاي شروع ميشود و در نوامبرخاتمه مي‌يابد.
دانشگاه Victoriaدرشهر ولينگتون (Wellington) داراي3 ترم تحصيلي است كه به ترتيب در فوريه، جولاي و نوامبرشروع مي‌شوند. زمان‌هاي تحصيل در نيوزيلند تفاوتي با دوره عادي تحصيل در ايالات متحده ندارد. سال تحصيلي از اواخر فوريه يا اوايل مارس شروع شده و تا نوامبر ادامه دارد.
تعطيلات تابستاني هم از اواسط نوامبر تا اواسط فوريه است.تمام دانشگاهها به جز دانشگاه Canterbury از سيستم 2 نيمسال تحصيلي تبعيت مي‌كنند و برنامه‌هاي خود را در 2 ترم ( نيمسال تحصيلي ) ارائه مي‌كنند.
نيمسال اول شامل 13– 12هفته آموزشي است و در پايان كلاس‌ها امتحانات نهايي برگزار مي‌شوند و بعد از يك تعطيلي كوتاه مدت كه از اوائل ژوئن تا اوايل جولاي است ترم دوم تحصيلي شروع ميشود كه آن هم 13-12هفته طول مي‌كشد. در پايان هم امتحانات برگزار مي‌شوند.
هر نيمسال خود به 2 بخش تقسيم ميشود و بين هر نيم ترم هم استراحت يك يا 2 هفته‌اي وجود دارد. دانشگاهCanterbury داراي 4 ترم تحصيلي است كه 3هفته دوره امتحانات در ژوئن و3 – 2هفته هم تعطيلات بين ترم‌ها وجود دارد.
تمام دانشجويان داراي دوره‌هايي براي تعطيلات هستند ولي دانشجويان سطوح پيشرفته كار تحقيقاتي و مطالعاتي خود را در همه طول سال ادامه مي‌دهند.
* 8 دانشگاه دولتي در نيوزيلند مدرك فوق ليسانس و دكتري اعطا مي‌كنند
8 دانشگاه دولتي در نيوزيلند وجود دارد كه مدرك فوق ليسانس و دكتري اعطاء مي‌كنند. اغلب براي كسب مدرك ليسانس (Bachelor) بايد 3سال يا براي برخي رشته‌ها تا 6سال دوره آموزشي را طي كرد.
دريافت مدرك (Postgraduate Diplomma) يك سال به طول ميانجامد و مدرك فوق ليسانس (Master) هم 2 سال به طول ميانجامد. براي ورود به دورههاي آموزش عالي حداقل نمره قابل قبول در آزمون IELTS نمره 0 تا 6 و در آزمون TOFEL نمره 550 است.
براي سطوح بالاتر تحصيلي اين حداقل نمره هم بالاتر است. اولين دانشگاه دولتي نيوزيلند درسال 1869ساخته شد و تا آخر قرن بيستم 2 دانشگاه ديگر هم به تعداد دانشگاه‌هاي نيوزيلند افزوده شد.
در حال حاضر تعداد دانشگاه هاي دولتي نيوزيلند 8 دانشگاه است كه دانشگاه‌هاي ملي يا عمومي هستند و به وسيله دولت نيوزيلند مجوز فعاليت دارند و با رأي موافق پارلمان نيوزيلند تأسيس شده‌اند.
بخش آموزشي ايالات متحده نيز 8 دانشگاه نيوزيلند را در حد استانداردها براي تحصيل دانشجويان خارجي به رسميت شناخته است و اين درحاليست كه در مورد دانشگاه‌هاي خودش چنين نظري ندارد.
در نيوزيلند شرايط خاصي براي ورود به دانشگاهها وجود دارد و نحوه فعاليت همه دانشگاهها توسط دولت كنترل و نظارت ميشود تا سطح آموزش‌ها و تخصص‌هاي آنها در حد استانداردهاي بالاي آموزشي باشد. بنابراين اين ترديد براي يك دانشجو ايجاد ميشود كه كدام دانشگاه بهترين انتخاب است و در اينجاست كه Australearn مي‌تواند با تخصص و تجربه بالاي خود در اين زمينه دانشجويان را در انتخابتان ياري كند.
زبان‌هاي آموزشي رايج در دانشگاه‌هاي نيوزلند زبان انگليسي و مائوري (Maori) است.
* گام اول در تحصيلات دانشگاهي نيوزيلند كسب مدرك كارشناسي است
گام اول در تحصيلات دانشگاهي كسب مدرك كارشناسي است، اين مدرك در تمام دانشگاهها، برخي پلي تكنيك‌ها ،Wananga و مؤسسات خصوصي مرحله سوم و كالج‌هاي آموزشي مرتبط با دانشگاهها قابل دستيابي است.
طول دوره كارشناسي براي رشتههاي هنر، قتصاد، علوم، كشاورزي و پرورش نباتات 3 سال و براي رشتههاي مهندسي، حقوق، داروسازي، علوم آزمايشگاهي، فيزيوتراپي و Optometry چهار سال است. طول اين دوره براي رشتههاي معماري و دندانپزشكي نيز 5 سال و براي رشتههاي پزشكي 6 سال است. ورود به دوره ليسانس ازطريق داشتن مدرك Honours معمولاً بعد از گرفتن اين مدرك ميسر است. ولي در برخي مواقع ممكن است درحين دوره Honours برنامه دوره كارشناسي نيز به طور همزمان آغاز شود كه اين خود به شايستگي و لياقت افراد بستگي دارد.
مرحله دوم آموزش عالي نيوزلند دوره كارشناسي ارشد است كه در تمام دانشگاهها و برخي پلي تكنيك‌ها قابل دستيابي است.
شرط ورود به اين دوره داشتن مدرك كارشناسي(گاهي همراه با Honors) است. طول دوره تحصيل يك سال و غالباً 2 سال است كه ممكن است تا 4 سال نيز به طول انجامد.
مدرك كارشناسي ارشد(Master) به دنبال يك گزارش و تحقيق جامع و ارائه نتايج اين تحقيق در پايان نامه و دفاع از پايان نامه ارائه شده، اعطا ميشود.
گاهي مواقع ممكن است تعدادي از دانشجويان دوره فوق ليسانس يك تحقيق گروهي انجام دهند و هر يك از اعضاي گروه تحقيق بخشي از تحقيق را بر عهده گيرند. در پايان هر نتيجه تحقيقات و كارگروه تحقيق به صورت يك پايان نامه مشترك ارائه ميشود.
مرحله سوم تحصيلات دانشگاهي كاملاً تخصصي است و به طور مستقيم با تحقيقات در ارتباط است. بعد از حداقل 2 سال تحصيل (عموماً 4 سال يا بيشتر) و تحقيق و ارائه يك پايان نامه كه گاهي با يك امتحان مصاحبه نيز همراه است ،دانشجو موفق به اخذ مدرك دكتري مي گردد.اين مرحله دركليه دانشگاهها و در اغلب رشته‌ها موجود است.
قبل از دوره دكتري دانشجو بايد دوره كارشناسي ارشد را كه معمولاً نيازمند حداقل يك سال تحقيق تمام وقت يا حتي بيشتر است را طي كند.
متقاضيان دوره phd يا Mphil بايد قبلاً حداقل مدرك ليسانس را همراه با كلاس اول يا دوم Honours گذرانده باشند.
مقطع دكتراي افتخاري (عالي) در رشتههاي حقوق، نويسندگي ،......قابل دستيابي است. اعطاي اين درجه بر اساس ميزان كارهاي تحقيقاتي و آثار منتشره يك فرد يا بر اساس تشخيص به افرادي كه كارهاي بشر دوستانه انجام داده‌اند يا به شخصيت‌هاي برجسته جهاني و ملي يا به مؤسسات خيريه و مانند اينها اعطاء ميشود.
هيچ فارغ التحصيلي نمي‌تواند درجه دكتري عالي دريافت كند مگر آن‌كه مدت 5 سال از گرفتن مدرك تحصيلي پيشين وي گذشته باشد.
مدارك تحصيلي New Zealand Certificate كه پس از 5 سال تحصيل نيمه وقت با شرط ورود ديپلم متوسطه ارايه ميشود.
مدارك تحصيلي New Zealand Diploma (Undergraduate Diploma كه يك سال تحقيق و كار بعد از دوره New Zealand Certificate است.
مدارك تحصيلي Bachelor سه تا 6 سال تمام وقت بعد ازديپلم متوسطه كه طول تحصيل بستگي به رشته دارد.
اكثر رشتههاي علوم پايه، مهندسي، كشاورزي و علوم انساني 3 تا 4 سال رشتههاي معماري، دندانپزشكي و دامپزشكي 5 سال و رشتههاي پزشكي 6 سال به طول ميانجامد.
مدارك دوره Bachelor بعد از يك سال تحصيل (كه در مجموع 4 سال ميشود) مدرك Honors صادر ميشود و دورههاي 4 ساله Bachelor به 4 دسته Third ,Second 1(and 2First تقسيم ميشود. بديهي است مدرك Honors - First بالاترين و Third پائينترين سطح را دارا است.
اخذ مدرك Post Graduate Diploma (PGD)) نيز بعد از گذراندن دورههاي New Zealand Diploma يا Bachelor در دانشگاه‌هاي كشور نيوزيلند ميسر است. اين دوره معمولاً همراه درس و يك دوره تحقيقاتي است كه معمولاً از يك تا 3 سال به طول ميانجامد كه بستگي به برنام‌هاي اموزشي و رشته دارد.
براي ورود به مقطع Master امتحاني صورت نمي‌‌گيرد بلكه با توجه به نمرات دوره Bachelor و معرف‌هاي ارائه شده پذيرش صادر ميشود.
طول مدت اين دوره بستگي به نوع مدرك Bachelor دارد، بدين صورت كه 2 سال تمام وقت بعد از دوره 3ساله Bachelorو يك سال تمام وقت بعد از دوره 4ساله Bachelor Honors اصولاً دورههاي Masterبا درس و تحقيق همراه است.
دوره PhD منحصر تحقيقي است. مدت اين دوره حداقل 3 سال و حداكثر 6 سال است كه در پايان دوره دانشجو بايد از پايان نامه خود شفاهاً دفاع و البته در برخي موارد از دانشجو امتحان كتبي هم به عمل مي‌‌آيد. در نظ‌ام اموزشي نيوزيلند همانند انگلستان اخذ مدرك PhD. به طور مستقيم پس از Bachelorنيز امكان پذير است كه در اين صورت دانشجو بايستي وضعيت علمي كاملاً مط‌لوبي داشته باشد.
مدارك New Zealand , New Zealand Certificate و تمام مدارك 2يا 3ساله كه منجر به اخذ مدرك Bachelor نمي‌‌شود بعد از ديپلم متوسطه كارداني ارزشيابي ميشود. اين مدارك به همراه(Post Graduate Diploma (PGD در مجموع كارشناسي ارزشيابي ميشود.
مدارك Bachelor بعد ازديپلم متوسطه از دانشگاه‌هاي گروه 1و 2 كارشناسي ارزشيابي ميشود.
مدارك PGD بعد از كارشناسي فقط صحت و صدور صادر ميشود.
مدارك Master از دانشگاه‌هاي گروه 1با شرط داشتن كارشناسي، به عنوان كارشناسي ارشد ارزشيابي ميشود.
مدارك PhD. از دانشگاه‌هاي گروه1با شرط داشتن مدرك كارشناسي ارشد به عنوان دكترا ارزشيابي ميشود.
در صورتي كه مدارك دكترا بدون تحصيل در مقطع كارشناسي ارشد (Master) اخذ شده باشد در ذيل ارزشنامه جمله اين تحصيلات پس از اتمام دوره كارشناسي انجام شده است قيد ميشود.
* مدارك دانشگاه‌هاي نيوزيلند مشابه دانشگاه‌هاي انگلستان است
مدارك دانشگاه‌هاي نيوزيلند مشابه دانشگاه‌هاي انگلستان است، اكثررشته‌هاي كارشناسي3سال به طول ميانجامد و با انتخاب يك برنامه ويژه دانشگاهي اين مدت 4سال است.
7 دانشگاه در4 شهر اصلي و3 شهر كوچك‌تر قرار دارند. استانداردهاي دانشگاهي متحد الشكل و يكنواخت هستند و هيچ كدام از اين7 دانشگاه قدمت زيادي ندارند. وسعت دانشگاه اكلند باعث شده كه پذيراي بيشتر رشته‌ها باشد(اما داشتن20000دانشجو در محوطه دانشگاهي درون شهري معايبي نيز دارد)، نحوه پذيرش بستگي به مؤسسه و رشته تحصيلي دارد، تقاضاي بالا براي بعضي از رشته‌ها مثل داروسازي،حقوق و تجارت، قوانين ورود را بر پايه نتايج دانشگاه Bursary محدود كرده است. اما رشتههاي ديگر براي افرادي كه امكان ورود به دانشگاه را دارند، آزاد است.
مراكز پلي تكنيك نيوزيلند به وسيله گروه بزرگي از متخصصان در رشتههاي فني و كاربردي اداره ميشود و دانشگاه‌هاي كمتري براي اين رشته‌ها تأسيس شده است.
اگر چه بعضي از دوره‌ها (مثل دورس بازرگاني و حسابداري) را مي‌توان يا در پلي تكنيك براي دريافت گاهي نامه و ديپلم خواند يا جهت گرفتن مدرك بالاتر در دانشگاه گذراند.
اكثر دانشجويان پلي تكنيك يا به صورت نيمه وقت درس مي‌خوانند(در حالي كه كار مي‌كنند) يا در دورههاي تمام وقت كوتاه مدت درسي ثبت‌نام مي‌كنند.
* سيستم آكادميك در نيوزيلند تأكيد زيادي بر مطالعه مستقل دانشجو دارد
سيستم آكادميك در نيوزيلند تأكيد زيادي بر مطالعه مستقل دانشجو دارد و اين با آنچه در ايالات متحده تجربه كرده‌ايد تفاوت زيادي دارد.
در سيستم نيوزيلند دانشجو بايد از همان سال اول تحصيل خود،كار تحقيق و نوشتن مطلب را در مورد تحقيقات خود آغاز كند. اين دست نوشته‌ها بخش زيادي از نمره ارزشيابي نهايي دانشجو را تشكيل مي‌دهند و همراه با امتحان پاياني حدود %60 از نمره نهايي را شامل مي‌شوند.
ولي اين مسئله هم غيرعادي نيست كه %25 از نمره‌هايي به هر تحقيق اختصاص يابد و امتحان پاياني هم%50 نمره را تشكيل دهد.
سخنراني‌ها، كارهاي عملي، خواندن و نوشتن، بحث و انعكاس مطالب همگي بخشي ازسيستم يادگيري در دانشگاه‌هاي نيوزيلند هستند.
ممكن است برخي مواقع حضور در كلاس يا كارهاي نوشتني به عنوان بخشي از نمره نهايي در يك دوره آموزشي مد نظر نباشند و در عوض ساير مسائل مانند سخنراني‌هايي كه به يادگيري و فهم بهتر مطالب كمك مي‌كنند به عنوان بخشي از ارزشيابي نهايي مد نظر قرار گيرند. اين مسئله بستگي به نيازهاي هر دوره آموزشي دارد. دانشجويان در نيوزيلند از همان سال اول تحصيل خود درس‌هاي تخصصي مربوط به رشته خود را آغاز مي‌كنند و مانند ايالات متحده تنها دروس عمومي را نمي‌گذرانند. بنابراين براي يك دانشجوي آمريكايي كه بخواهد در نيوزيلند ادامه تحصيل دهد دروس سال اول مشكل‌تر از آمريكا است.
عموماً در مؤسسات آموزش عالي نمرات مردودي D و E، بالاترين نمره A+ و پائينترين نمره قبولي C است.
مقياس نمره دهي در مؤسسات مختلف تفاوت جزئي دارد و در همه آنها نمره A+ به عنوان نمره ماكسيمم و F به عنوان مينيمم است.
نمرات به صورت از زياد به كم به فرم، A+ وA و -A و B+ و B و -B و C+ و C هستند، نمره حداقل نمره براي پاس كردن و قبولي در يك درس است و حدود %50 يا كمي بيشتر است.
نمرات مردودي D و E و F هستند و نشانگر آن هستند كه دانشجو واحد درسي مورد نظر را قبول نشده است.( اين مطلب بين دانشگاه‌هاي مختلف متفاوت است. )
برخي مواقع ممكن است نحوه ارزيابي دروس مختلف در دانشگاه‌هاي مبدأ و مقصد از نظر قبولي يا رد شدن دريك درس متفاوت باشد.
بر اساس درخواست داوطلبان از Australearnاز برنامه عمومي پذيرش آگاه مي‌شوند، در مرحله بعدي داوطلبان نياز به انتخاب موضوع دارند كه اين كار را با استفاده از اطلاعاتي كه Australearn در مورد دانشكده‌هاي مختلف نيوزيلند در اختيار داوطلبان قرار داده ميشود. به عنوان يك دانشجوي خارجي ممكن است موضوعاتي را كه براي يك دوره از بين موضوعات مختلف انتخاب ميشود مطابق مطالبي باشد كه مورد قبول دانشگاه مبدأ در كشور داوطلبان باشد.
همچنين Australearn بروشورها و كاتالوگ‌ها و اطلاعات لازم را در زمينه نحوه تحصيل درخارج و توصيه‌هايي در مورد نحوه كسب مجوز انتقال براي تحصيل درخارج، در اختيارتان قرار مي‌دهد.
انتخاب نهايي واحدهاي درسي و ثبت‌نام اصلي و نهايي معمولاً به وسيله خود شخص در محل دانشكده بر اساس فرم‌هايي كه در اختيارش قرار داده ميشود، صورت مي‌پذيرد. اين كار با مراجعه به يك ليست از موضوعات و واحدهاي درسي كه فرد بايد در طول دوره تحصيل آنها را بگذراند، صورت مي‌پذيرد.
مطابق قانون آموزشي مصوب سال 1989 دانشجوي خارجي در هر زمان به شخصي اطلاق ميشود كه بومي آن كشور و اهل آن كشور نباشد.
دانشجويان خارجي بايد مستقيماً با دانشكده مورد نظرشان مكاتبه كنند. دانشجويان سال اول بايد دانشگاهي را انتخاب كنند كه شرايط ورود به آن با شرايط آنها مطابقت داشته باشد. مثلاً در استراليا داشتن گواهي پايه 12تحصيلي ملاك و شرط ورود است.
در مالزي داشتن STPM،در انگلستان برخورداري از تركيبي از A وAS و GCSE براي ورود به دانشگاه‌هاي انگلستان الزامي است. در ايالات متحده ديپلم متوسطه و نمره مناسب در SATشرط پذيرش است.
در نيوزيلند نيز شرط پذيرش دانشجويان خارجي برخوردار آنان از حداقل نمره ديپلم 24 است. ارائه مدرك GCB كمبريج الزامي نبوده و آن دسته از دانشجوياني كه يك نمره C داشته و باقي نمرات آنان بالاتر باشد، مورد پذيرش قرار مي‌گيرند.
دانشجويان خارجي كه علاقمند به تحصيل در نيوزيلند، هستند مي‌توانند به نزديكترين كنسولگري نيوزيلند در كشور خود مراجعه كنند و اطلاعات لازم و شرايط ويزا را جويا شوند.
هزينه اخذ ويزا براي هر نفر19000 دلار نيوزيلند است. همچنين نداشتن موانع قانوني ورود ازنظر پليسي و امنيتي ضروري است.
غير از دانشجوياني كه زبان مادري آنها انگليسي است، ساير دانشجويان ملزم به برخورداري از نمره قبولي در آزمون‌هاي زبان TOFEL و IELTS هستند.
براي آزمون TOFEL حداقل نمره قابل قبول 550 – 500 و براي آزمون IELTS حداقل نمره 5 . 6 - 0. 6 است.براي تحصيل در نيوزيلند بايد ويزاي دانشجويي و اجازه نامه مخصوص وجود داشته باشد. همچنين بايد شهريه تحصيل پيشاپيش به دانشگاه مورد نظر پرداخت شود تا دانشگاه برگه رسمي و دعوتنامه ارسال كند كه اين برگه رسيد و دعوتنامه براي درخواست مهارجت و دريافت ويزا ضروري است.
پذيرش دانشجو ازسوي يك دانشگاه تضميني براي اين مسئله نيست كه حتماً براي دانشجو از طرف اداره مهاجرت ويزا صادر خواهد شد و در واقع داشتن پذيرش از طرف دانشگاه شرط لازم است نه شرط كافي.
بر طبق مقررات جديد اداره مهاجرت نيوزيلند دانشجويان خارجي كه اجازه تحصيل در نيوزيلند را دارند، مي‌توانند در طول سال تحصيلي در هفته 15 ساعت كار كنند(سال تحصيلي ازفوريه تا نوامبراست.)دانشجويان خارجي كه مي‌خواهند در طول تعطيلات تابستان كار كنند نياز دارند كه علاوه بر مجوز تحصيل خود از سرويس مهاجرت نيوزيلند مجوز كار نيز دريافت كنند.
از هر 2 آزمون TOFEL(امتحان زبان انگليسي به عنوان يك زبان خارجي كه توسط بخش امتحانات آموزش در ايالات متحده انجام ميشود) و IELTS (امتحان بين المللي زبان انگليسي كه توسط هيئت انگليسي برگزار ميشود) در نيوزيلند به منظور تعيين سطح آموزشي و شرط ورود، استفاده ميشود.
هر دانشگاهي براي خود يك تقويم ساليانه منتشر مي‌كند در آن تمام اطلاعات مورد نياز در مورد شرايط دورههاي آموزشي، زمان و تاريخ آنها و.....را درج مي‌كند.
بيشتر تقويم‌هاي دانشگاهي نيوزيلند در اختيار و دسترس سفارتخانه‌ها و كنسول‌گري‌هاي خارجي مستقر در اين كشور قرار دارد.
* تا 2 سال اول دانشجويان خارجي بايد تمام هزينه‌هاي درماني را خودشان پرداخت كنند
همچنين جزئيات بيشتر و كامل‌تري هم كه توسط بروشورهايي به وسيله دانشگاهها منتشر مي‌شوند از طريق پست‌هاي ديپلماتيك نيوزيلند در ساير كشورها مي‌تواند در اختيار متقاضيان قرار گيرد.
تأمين و امنيت اجتماعي براي دانشجويان بومي وجود دارد. تا 2 سال اول دانشجويان خارجي بايد همه 100% هزينه‌هاي درماني را خودشان پرداخت كنند. اين در حالي است كه درخصوص دانشجويان سال3 و بالاتر با دانشجويان خارجي همانند دانشجويان بومي رفتار ميشود و دولت %80 – 75 از هزينه‌هاي درماني آنان را پرداخت مي‌كند.
تأمين هزينه‌هاي سفرهاي خارجي دانشجويان بومي و غير بومي، بورسيه تحصيلي و كمك‌هاي مالي در سطح تحصيلات عالي حرفه‌اي / تكنيكي و اعطاي وام‌هاي تحصيلي از كمك‌هاي دولت به دانشجويان است.
توسعه استراتژي آموزش عالي (Tertiary Education Strategy) (به اختصارTES) و بيانيه اولويت‌هاي آموزش عالي (STEP) به صورت پيوسته از مهم‌ترين اصلاحات اخير حوزه آموزش عالي نيوزيلند است.
طرح توسعه سياست‌هاي جديد آموزشي در سيستم آموزش عالي نيوزيلند در اوايل سال2000با قرارداد كميسيون مشورتي آموزش عالي (TEAC) به منظور ارائه مشاوره‌هاي لازم به دولت در زمينه نحوه اداره سيستم آموزشي جديد در آينده آغاز شد. پس از 18ماه، TEAC چهار گزارش را به هيئت وزيران ارائه كرد كه اين گزارش‌ها طرح‌هاي جديدي را براي سيستم آموزش عالي پيشنهاد مي‌كرد و مكانيزم‌هايي را براي دستيابي به اين طرح‌ها و اهداف جديد ارائه مي‌كرد.
دولت در زمينه طرح‌هاي ارائه شده توسط TEAC يك رشته تصميمات كليدي و مهم اتخاذ كرد و به واسطه اين تصميمات، اصلاحاتي را در سيستم آموزشي مطابق پيشنهادات ارائه شده توسط TEAC، صورت داد. اين اصلاحات منجر به نزديكي و ارتباط بيشتر بخش آموزشي با ساير بخش‌ها به خصوص بخش‌هاي اقتصاد و توسعه اجتماعي نيوزيلند شد و نيز باعث تخصصي شدن بيشتر سرمايه گذاري‌ها شده و كاهش دوباره كاري‌ها و تكرار كارها را به دنبال داشت.
مؤسسات آموزش عالي غير رسمي به تعداد زياد در نيوزيلند وجود دارند و دورههاي آموزشي آنها شامل زبان‌هاي خارجي، هوانوردي،كنترل ترافيك هوائي، آموزش كامپيوتر و ... است.
همچنين دورههاي آموزشي براي رشتههاي اقتصاد، طراحي مد و زيبايي، منشي‌گري، آشپزي، تدريس، مديريت بيمارستان، پرستاري كودك و آموزش آرايشگري وجود دارند.
اين مؤسسات آموزشي درحد كلاس‌هاي كوچك يا آموزش‌هاي خصوصي فعاليت دارند و در تمامي شهرهاي بزرگ و كوچك نيوزيلند يافت مي‌شوند.
تمام مؤسسات آموزش خصوصي تحت نظارت اداره استاندارد آموزشي نيوزيلند (NZQA) غعاليت مي‌كنند و در نتيجه دانشجويان خارجي مي‌توانند از كيفيت مطلوب آموزش‌هاي آنها اطمينان داشته باشند.
طول دورههاي آموزشي از يك هفته تا يك سال متفاوت است. زمان شروع كلاس‌ها نيز متغير است. دورههاي آموزشي كوتاه مدت بر اساس نياز و تقاضا تشكيل مي‌شوند. هزينه دورههاي آموزشي از مؤسسه‌اي به مؤسسة ديگر فرق دارد و بر اساس طول دوره آموزشي تعيين ميشود.
شرايط ورود به آموزش‌هاي عالي غير دانشگاهي اعم از تحصيلات تكنيكي و حرفه‌اي با شرايط پذيرش دانشگاهها و مراكز رسمي آموزش عالي متفاوت است. درچهار چوب شرايط آموزشي نيوزيلند دانش آموزان مي‌توانند پس از پايان تحصيلات مرحله دوم گواهينامه‌ها و مدارك بين المللي و ديپلم مربوطه را دريافت كنند.
براي افرادي كه مدرسه را زودتر ترك مي‌كنند و نيز بزرگسالاني كه علاقمند ادامه تحصيل هستند، طبق قوانين آموزشي در مدارس خصوصي دانشگاهي و پلي تكنيك‌ها دورههاي آموزشي وجود دارد كه اين افراد مي‌توانند به ادامه تحصيل بپردازند و گواهينامه و مدرك مربوطه را براي ادامه تحصيل يا استخدام اخذ كنند.شرايط و مقرراتي براي ورود بزرگسالان به دورههاي آموزشي رسمي در مؤسسات آموزش عالي وجود دارد.ارائه گواهي نامه مربوط به ارزشيابي دوره آموزشي قبلي يا گواهي انتقال براي پذيرش در اين مرحله الزامي است.
از جمله اصلي‌ترين اهداف تحقيقات آموزشي در كشور نيوزيلند مي‌توان از اصلاح كيفيت آموزش، كمك به كاهش موانع و گسترش افق‌هاي آموزشي و توليد دانش‌آموزش و پرورش بر مبناي تحقيقات آموزشي نام برد.
آموزش دوران اوليه كودكي، خط مشي آموزش و پرورش، يادگيري، برنامه درسي و ارزشيابي در حال حاضر زمينه‌هاي اصلي پژوهش‌هاي آموزشي كشور نيوزلند را شامل مي‌شوند.
